Con esta propuesta también pretendemos recuperar la memoria histórica de las mujeres, de las luchas pasadas y presentes que han impulsado y en las que han participado como cuidadoras de la vida al sostener los cuidados que la hacen posible. Este recorrido es imprescindible para recuperar lecciones aprendidas, logros, pensar juntas intergeneracionalmente y no desandar caminos recorridos.
Esta comprensión del “territorio” está atravesada por la ecodependencia y la interdependencia, por la que se concibe conformado por la naturaleza, las personas, otras especies… en donde los seres humanos son un elemento más que se interrelaciona con los otros en equilibrio, formando todos ellos una comunidad en términos de complementariedad y reciprocidad, sin elementos de dominación y relaciones de poder. Es importante señalar, que cuando hablamos de la defensa del territorio, no sólo se circunscribe a la defensa del ámbito natural, sino que hay una multiplicidad de elementos intangibles que lo componen como la cultura, la lengua, las tradiciones, los valores y cosmovisiones, o las identidades que conforman el significado de habitar un territorio. Resignificarlo es fundamental para entender el trasfondo de las luchas de los pueblos y sus repercusiones en términos medio ambientales, pero también de justicia social.
Cuando hablamos de habitar los territorios nos referimos a habitarlos desde lógicas horizontales, no de explotación o de dominación; lógicas que nos permitan dialogar con lo que sucede en ellos desde los cuidados y la transformación social. En la propuesta de reflexión- acción de este año, se trabajará sobre mujeres y movimientos concretos a través de diferentes actividades por etapa educativa. Se impulsará que el alumnado pueda mirar desde una multiplicidad de lugares y adentrarse en el significado de pertenencia a los territorios, con el foco en la importancia de las iniciativas colectivas, de lo comunitario para crear hoy esos futuros que soñamos y en los que deseamos vivir de la mano de algunas defensoras clave. Para resolver algunas actividades se utilizarán de trasfondo pedagogías críticas, como la educación despatriarcalizadora, que se centran en el cuestionamiento de los sistemas de opresión, fomentan el pensamiento crítico y la transformación social y provienen de otras latitudes, especialmente América Latina o Abya Yala, para sacarnos de la visión eurocéntrica e invitar a profesorado y alumnado a mirar las cosas desde otros lugares. Porque desde dónde miramos, puede cambiarlo todo.
Este curso queremos proponerte cuatro actividades didácticas, una por cada etapa educativa: segundo ciclo de infantil, primaria, secundaria, bachillerato y ciclos formativos. Están pensadas para trabajar desde un enfoque socio afectivo y de pensamiento crítico y movilización, muy necesarios en la actual coyuntura que vivimos hoy en día. Si bien la propuesta está pensada para el sistema educativo formal, las actividades son susceptibles de ser adaptadas para trabajar desde la educación no formal.
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https://intered.org/es/recursos/propuesta-didactica-de-reflexion-accion-en-torno-al-8-m-2026
