Los materiales del proyecto GET proponen itinerarios estructurados en pasos, que pueden desarrollarse de manera completa o adaptarse parcialmente según el tiempo disponible, el nivel educativo o las características del grupo. Las dinámicas están pensadas para favorecer la participación activa, el pensamiento crítico, la argumentación y la toma de decisiones colectivas, competencias especialmente relevantes en esta etapa educativa.
En la guía “Movilizar al alumnado. ¿Cómo identificar participativamente las acciones de sensibilización?” se incluyen actividades para facilitar la implicación real del alumnado desde el inicio del diseño de una actividad de sensibilización, garantizando que las temáticas, los debates y las acciones surgen de los propios intereses, preocupaciones y experiencias del grupo.
En la guía “Movilizar al alumnado II. ¿Cómo planificar y evaluar participativamente las acciones de sensibilización?”, proponemos una serie de actividades para, una vez diseñada la actividad a realizar con el alumnado, se continúe con la planificación, ejecución y evaluación de las mismas promoviendo en cada paso el protagonismo de adolescentes en su desarrollo.
La Unidad de Aprendizaje “Raíces sonoras: colonialismo y esclavitud en el surgimiento de la música afrocubana” invita al alumnado a explorar de forma crítica y creativa el impacto del comercio transatlántico de personas esclavizadas africanas en el Caribe, centrándose especialmente en el caso de Cuba durante los siglos XVIII y XIX. A través del estudio de la música afrocubana y actividades colaborativas, se analizan las consecuencias culturales de este proceso migratorio forzado, destacando cómo, pese a la violencia y el desarraigo, las comunidades africanas aportaron una riqueza cultural profunda y duradera a las sociedades caribeñas. La propuesta se enmarca en los objetivos de la LOMLOE para la asignatura de Música en la ESO, promoviendo un aprendizaje inclusivo, interdisciplinar y conectado con realidades históricas y actuales.
