Experiencias

Activismos audiovisuales: jóvenes narrando el mundo

Estos talleres se crean para ayudar a adolescentes y jóvenes a comprender la importancia de las historias y de los mensajes que escuchamos en las redes sociales, los medios, el barrio y la familia, y cómo estos mensajes influyen en nuestra percepción del mundo, de los demás y en nuestras relaciones. A partir de este entendimiento, tienen la oportunidad de construir sus propias historias con mensajes que les son propios.

En los talleres de creación audiovisual y fanzine, hemos presenciado cómo la creatividad, las experiencias de vida y las emociones han cobrado protagonismo en el corazón de nuestra propuesta educativa. Ante los discursos de odio y negacionismos de los derechos de las personas migrantes y de las violencias machistas, los participantes en los talleres han creado nuevas narrativas. ¿Cómo? Explorando, identificando y compartiendo experiencias y valores positivos que puedan desafiar el pensamiento machista o racista y promover otra forma de mirar la realidad.

En los talleres se han construido narrativas alternativas a los relatos hegemónicos del racismo y el machismo. Deconstruyendo los discursos de odio y los negacionismos a través de diferentes experiencias y relatos enfocados en vivencias que ponen en valor otras formas de mirar y entender la realidad que nos rodea. Se llevaron a cabo en los tres territorios donde se desarrolla el proyecto: Madrid, Cataluña y Castilla y León. Diseñados y facilitados por Noelia Cobo de Pura Quiteria y con el apoyo del equipo técnico de InteRed.

 

carolina naranjo

Contexto del centro, nivel educativo y perfil del alumnado

Institutos de secundaria de Madrid y Barcelona y un centro de educación no formal de Valladolid.

¿Qué logros y lecciones aprendidas extraemos?

Del taller los y las jóvenes valoran:

  • Me gustó mucho dar protagonismo a jóvenes artistas de otros orígenes y conocer mejor su historia de vida
  • Me llevo el aprendizaje de todo el proceso de creación, grabación y edición de un podcast. También haber comprendido mejor los marcos narrativos que operan en los discursos de odio y los de las nuevas narrativas
  • He aprendido a utilizar otro tipo de vocabulario para generar otros discursos y esto me ha resultado muy interesante

¿Qué elementos de la 
estructura escolar y del
contexto pienso que han
sido un apoyo o un freno para conseguir tus logros?

Un elemento facilitador fue vincularnos con asignaturas relacionadas con las temáticas o con las metodologías. También con otras iniciativas que ya se estuvieran llevando a cabo en el centro educativo.

Un obstáculo fue la falta de tiempo de que dispone el profesorado para trabajar con otras metodologías y no desfasarse en su planificación impartiendo contenido.

Personas u organizaciones que han participado en la preparación y ejecución de la experiencia.

IES Valdebernardo, Fundación Red íncola, INS Front Marítim e InteRed.

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Recuerda que en los espacios de participación de las comunidades virtuales rigen las mismas normas de respeto y buenos tratos que en las comunidades presenciales. Depende de todas las personas integrantes que estos momentos de encuentro se conviertan en espacios seguros desde donde expresarse en libertad, reflexionar en conjunto, compartir y aprender mutuamente. ¡Disfrútalos! 

Compromiso de participación

Como centro educativo (nombre del centro educativo) ubicado en (nombre de la ciudad y comunidad autónoma) manifiesto mi interés en formar parte de la Red Transforma para participar de su comunidad, crear red, compartir saberes y reforzar el compromiso de incorporar la educación transformadora de forma transversal en el centro educativo.

Para ello la persona que administrará el perfil del centro educativo en la comunidad de la Red Transforma será (nombre de la persona) en calidad de (cargo que desempeña la persona en el centro educativo).